芬兰孩子4岁起学建筑？从小接触多种爱好至关重要!

芬兰有一所著名的儿童与青少年建筑学校Arkki，专门提供建筑课程给4岁到17岁的儿童和青少年，孩子们必须上满1300个小时才能拿到证书。

1300个小时其实不多，Arkki也没想教会孩子们关于建筑的一切，而是培养孩子们对建筑的兴趣，“孩子和大人共同发想城市的未来，学着观察了解生活四周的环境和地景。”这也是提升孩子艺术审美、换个视角看世界的绝佳训练。

据Arkki校长的统计，最终成为建筑师的学生也就占比2%到3%，不算多。那为什么他们还是坚持让孩子从小接触建筑呢？

“除了开发他们的创造力之外，学建筑，就跟学习其它的爱好一样，都是要让我们，成为一个更完整的人。”校长说。

“就像我，我小时候学芭蕾、学画画、我从来没想到我会成为建筑师，结果我现在竟然从事建筑教育。生命中接触的所有事物，都会累积成我们想象不到的样子，每一步，都让孩子成为独特的自己，所以让孩子学建筑，只是多打开一扇窗，多提供孩子生命创造的养分。”

因此，在孩子的兴趣萌芽期，我们要放下功利心，放下“为了成为什么而学什么”的预设前提，用更开放的心，来看待孩子所接触的各种爱好或活动，无论是建筑、音乐、绘画，还是其它，只要孩子能从中吸收养分，快乐享受过程，终将有机会发现自己的潜能。

一直以来，芬兰拥有世界一流的教育体系。连续多次在 PISA 国际学生评估项目成绩遥遥领先而受到全球的热烈追捧，芬兰俨然成了国际教育界的一个样板。

老实说，芬兰人不是很在乎这些指数排名，反正芬兰一直是全球各项评比的优等生。芬兰认为最重要的是教会孩子们在未来生活所需要的技能。

在芬兰，不论是天赋异禀的孩子，还是智商平平的孩子，他们都可以坐在同一个教室里，享受同样优质的教育内容。

芬兰教育主张“不让一个人掉队（no one left behind）”。他们相信，眼睛里不应该只看到精英，而应该重视每一个孩子。

最具生活价值的教育 

工艺课

在芬兰小学基础教育中，工艺课程（craft）是一门常设的课程。工艺课程分为木工和手工纺织两大项目。

工艺课上，没有男女之分。男孩可以专注地用长短钩针织毛线，脚踩缝纫机，女孩也可以用锯和刨子来做木工。

手工纺织课上，孩子自己设计款式，丈量尺寸，采购布料，像服装设计师一样工作。学期末，孩子们的作品在教室里面陈列，很像是服装学院。

☝手工纺织课教室。

 ☝木工课教室。

木工课上，孩子真刀真枪地动手锯木材，操作木工设备。

芬兰小学的木工教室，堪比一个小型的家具生产车间，小型的电动车床、锯床，工具陈列柜里有电钻、凿子、刨子、锯子一应俱全。

除了设备到位，安全防护也一样都不能少。护目镜、防燥耳机，是孩子上木工课必备的。

木工课是实践项目学习最好的地方。比如，每个人会造一所木制房子。最后，大家一起把房子排列在一起，搭建一座村庄。整个村庄，就是整个学期的Project。

家事经济课

国内一名校校长在去芬兰交流归来后说道：“我在芬兰访问了几所小学，发现了两门很有意思的课，但在我的学校，打死我也不敢开”。

校长提到的两门课，第一门是工艺课，第二门是芬兰的家事经济课。

在家事经济课的教室，除了冰箱、洗衣机、烤箱、煤气灶，还有各种菜刀、菜板、调味料。教学设备和器材一点都不含糊，一应俱全。

看到这些设备，校长看到了很多安全隐患，想想教育局和家长的压力，他表示自己已经胆战心惊了。

在芬兰，从初一开始，孩子们的基础教育课程中都会加入这门家事经济课。

孩子兴致浓厚地认识各种食材，煮饭、炒菜、烘焙；学习分类洗涤衣物，照料和清洗不同材质的衣服，学会垃圾分类与丢弃方法；掌握家庭基本的经济与预算概念，有计划地购物。

在家事经济课上，没有性别标签，更没有劳动的高低贵贱之分。

职业无贵贱，这一观念从儿童时期，已经深深扎根于芬兰人心里了。在这样的教育背景下，恐怕不用太担心社会阶层分化的问题。

这位校长说：“我很赞成开设这样的课程，学校也可以投资这样的设备，但我真没胆量开课。”

而在芬兰，孩子做木工、缝纫、下厨、洗衣，像读书、吃饭一样寻常。

这些课程，是芬兰的传统学科。早在1998年，芬兰的《义务教育法》就通过立法的形式要求学校教授儿童生活所需的知识和技法。

☝孩子正在学习如何打结。

芬兰教育本身，是和生活息息相关的，是极具生活价值的教育。

学校教的，正是孩子想学的，也是生活中需要的。学生可以真正为自己而学。

作为父母，我们无不希望孩子一路以资优生的身份，爬上金字塔的顶端，最后从事社会认同的职业。但无论学业和职场如何成功，孩子终归要面对生活。

未来，不论生活如何改变，不论人工智能如何普及，具有生活价值的教育，永远是需要的。

这样的教育，使孩子有足够的时间和空间去发现自己的爱好，去探索自己的潜力，自己的职业规划所在，去发现生命的价值。

教育的终极目标，是让孩子成为自己。